Ministère de l'Instruction

VISION  &  MISSION

•  VISION

Selon la charte, la vision de l’État de Savoie au sein de l’Office de l’enseignement est d’accompagner les enseignants et les parents pour créer des écoles afin de guider l’enfant à devenir un être souverain, responsable et respectueux de l’écosystème Terre.

Une école de l’excellence reposant sur les compétences, les talents et les dons naturels de l’enfant visant à développer des aptitudes et à favoriser ses dons pour lui permettre de devenir un Être équilibré physiquement, émotionnellement et mentalement incarnant pleinement sa mission et Ce qui l’anime.

 

•  MISSION

Réunir tous les acteurs, professionnels, parents et enfants pour réfléchir et œuvrer ensemble à la délivrance d’un enseignement d’excellence reposant sur les compétences, les talents et les dons naturels de l’enfant, visant à développer des aptitudes et à favoriser ses dons pour lui permettre d’être un être équilibré et souverain, incarnant pleinement sa mission.

Mettre en place d’une école démocratique favorisant les apprentissages en fonction des compétences et des talents innés de chaque enfant : structurations et pédagogies visant à l’autonomie de l’enfant et lui permettant d e se réaliser pleinement en fonction de ses talents.

Cette école lui offrira l’opportunité à chaque instant d’utiliser les accompagnants et ses enseignants comme des ressources et ainsi à faire valoir ses élans naturels : le principe de l’adulte-sachant et du programme pré-établi, par classe d’âge, présupposant d’une uniformité du développement et visant à une uniformisation des acquis est par essence proscrit.

L’Etat de Savoie veillera à respecter l’évolution naturelle de l’enfant, et ses dispositions à l’apprentissage innées et naturelles.

Il appartiendra aux enseignants et accompagnants :
- de susciter la curiosité des enfants, et de prendre en compte leurs affinités et centres d’intérêts
- d’utiliser toutes pédagogies, ressources pour répondre au plus près des besoins de chaque enfant et pour montrer que l’enseignement n’est pas figé, qu’il s’adapte à l’enfant et aux conditions de l’instant (permaculture scolaire)

 

Compétences communes :

  • Connaissance de la Constitution et les attributs de l’État de Savoie (lois, droits, et obligations, hymnes et devises) la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme, la Charte de la Terre et ce qu’ils impliquent afin de donner les moyens aux enfants d’être des citoyens responsables.
  • Maîtrise de la langue Savoyarde, Française et Anglaise, des mathématiques, des Sciences, de la Géographie et de l’Histoire (notamment de la Savoie) etc.
  • Connaissance de soi, de son corps et de son fonctionnement biologique, psychologique et spirituel. Moyens de ressourcement énergétique particulièrement axée sur l’intelligence du coeur, …
  • Connaissance de l’environnement et des différents règnes visibles et invisibles et de notre responsabilité à leur égard.

 

Compétences transversales :

  • Responsabilité des pensées, paroles et actes,
  • Esprit d’entreprise, de coopération, capacité à déléguer, …
  • Capacités d’analyse, de réflexion et de discernement visant à l’autonomie. « Apprendre à apprendre ».
  • Développement de l’intuition et du bon sens,.
  • Changement de paradigme : l’expérience comme source d’apprentissage
  • Créativité, passion, contemplation, émerveillement et curiosité
  • Communication avec un esprit d’ouverture,
  • Valeurs du cœur : coopération/entraide, complémentarité…valorisation des différences, empathie et courage.

 

Types d’enseignement :

Les programmes sont basés sur une approche holistique en favorisant les différents canaux de communication de l’enfant. La créativité, le développement de l’individu et du collectif sont primordiaux, interventions d’acteurs de terrains, psychologues, pédagogues etc.

♦ Dès 3 ans
Enseignement plus individuel, mélange des âges pour favoriser le tutorat, la coopération, apprendre à se connaître et développer son être dans son environnement.
Jeux collaboratifs.
Encadrement : 2 enseignants et 1 aide scolaire (étudiant ou chercheur en enseignement) – environ 1 pour 10

♦ Dès 6 ans
Idem avec plus d’autonomie et de souveraineté (âge où l’on découvre les aptitudes et les ressources de chacun)
Encadrement : 2 enseignants et 1 aide scolaire (étudiant ou chercheur en enseignement) – environ 1 pour 10

♦ Dés 10 ans
Modulaire avec tronc commun de modules obligatoires et choix de modules « à la carte »
Module par domaine avec palier de réussite (exp: Français 1, Français 2…) le passage au palier supérieur dépend de la validation des compétences du palier actuel.avec possibilité de rester une période ou plus dans un palier, possibilité à l’apprenant de choisir le moment de la validation de ses compétences).
Approfondissement des acquis
Acquisition de l’esprit critique et du discernement
Découverte et approche des métiers-passion et apprentissage des savoirs en lien avec attirances naturelles

♦ 15 ans à 18 ans (3 ans)
Mise en place d’un projet d’avenir avec compétences transversales,,le corps enseignants est alors une ressource
Rédaction d’un mémoire projet prouvant le développement des compétences nécessaires à la concrétisation du projet et/ou immersion
Validation par des professionnels du secteur et les enseignants
Les matières deviennent des outils et non plus une finalité
Interaction avec les entreprises

♦ Études supérieures
A définir avec des experts,,implication des entreprises.

Organisation de l’école :

Idéalement dans chaque école un enseignant spécialisé formé à l’orthophonie et particularités pour développer la confiance en soi de ces enfants et pour une intégration normale,.

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